Les normes nationales syriennes des programmes scolaires donnent-elles accès à un esprit transdisciplinaire?

Abstract

Penser de l'avenir de l'éducation n'est plus un appel isolé fait par un chercheur ici ou là dans le sphère éducatif, ce n'est même plus un des slogans frappants répétés par certains candidats aux campagnes électorales, c'est désormais le titre de toute une époque. Plusieurs systèmes éducatifs au tour du monde, dont celui de la Syrie en fait partie, cherchent sans cesse des réponses aux questions substantielles; à quoi former ceux qui édifieront la société de demain? à quel paradigme éducatif faut-il faire recours pour construire les programmes scolaires?, .. etc. Hélas, personne ne peut dire avec précision de quoi sera fait demain, mais des recherches nombreuses démontrent que la transdisciplinarité est une alternative pertinente pour l'éducation du futur. En Syrie, les travaux de recherche sur l'état de lieu de l'éducation dévoilent que les programmes scolaires n'arrivent pas à se conformer aux besoins du marché de l’emploi, ni à faire face à la croissance mondiale du savoir. Cet état d'affaires était derrière l'hypothèse du manque des aspects transdisciplinaires dans ces programmes. De ce fait, la recherche actuelle vise à explorer les potentialités transdisciplinaires de leurs normes fondatrices de base. Pour rejoindre cet objectif, le contenu de l'ensemble des normes relatives au programme de la classe première de l'enseignement élémentaire est analysé. Les résultats montrent que l'approche disciplinaires est encore très forte dans le contexte éducatif syrien et que les normes nationales syriennes actuelles ne peuvent pratiquement pas donner accès à un esprit transdisciplinaire