Les discours multiculturels sur la transdisciplinarité traduisent-ils didactiquement l'émergence d'un nouveau domaine scientifique: "La Disciplinæ - synthetologia?

Abstract

Avec une diversité infinie des types des problèmes qu’on peut rencontrer dans la plus inattendue au cours de la vie d’un être humain, il paraît difficile de trouver des réponses méthodologiquement valides à long terme pour leurs questions, surtout avec un découpage du savoir qui alourdi la tâche. La tendance des chercheurs et des penseurs vers des approches inter / pluri / ou transdisciplinaire est devenue un des phénomènes éclatants qui marque l'époque actuelle; plusieurs travaux de recherche ont étés menés là-dessus. Cet état d'affaires était derrière l'hypothèse de la présence implicite d’une sphère nouvelle dans le monde de la recherche scientifique. La question didactique à l'origine de l'étude présente est de vérifier si ces travaux sur la transdisciplinarité représentent un nouveau objet didactique (savoir à enseigner). Pour répondre à cette question, des travaux initiaux multiculturels - faits par des chercheurs de différentes spécialités et positions - sur la transdisciplinarité ont été pris pour objet d’analyse. Le corpus textuel de cette recherche a soumis à une analyse lexicale informatisée. Les résultats d'analyse confirment l'hypothèse de cette recherche. La Disciplinæ-synthĕtŏlŏgĭa est la dénomination qui a été attribué ce nouveau domaine dans cette recherche. Didactiquement, l'identification et la catégorisation du contenu de ce nouveau domaine le rendre tangible et maniable comme un objet didactique pour plusieurs niveaux de formation universitaire.