أثر مهارات القيادة لدى مديري المدارس الثانوية الحكومية في تعزيز المناخ المدرسي الدامج لطلبة صعوبات التعلّم في الكويت: منظور المعلّمين
الكلمات المفتاحية:
مهارات القيادة، المناخ المدرسي الدامج، مدارس الدمج، صعوبات التعلّمالملخص
كشف البحث عن أثر مهارات القيادة لدى مديري مدارس الدمج في تعزيز المناخ المدرسي الدامج لطلبة صعوبات التعلّم في دولة الكويت من وجهة نظر المعلمين، إضافةً إلى تحديد الفروق في متغيرات الدراسة (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة، المنطقة التعليمية). استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي، واستُخدمت استبانة جرى التحقق من صدقها وثباتها، وطبقت على عيّنة عشوائية بسيطة بلغ قوامها (395) معلماً ومعلمة من مختلف المناطق التعليمية الست في الكويت. أظهرت النتائج أنّ درجة ممارسة مديري مدارس الدمج للمهارات القيادية جاءت مرتفعة، وتصدر بُعد مهارات التحفيز والإلهام المرتبة الأولى بين الأبعاد. كما تبين أنّ مستوى المناخ المدرسي الدامج كان مرتفعاً أيضاً. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في ممارسة المهارات القيادية تُعزى إلى متغيري سنوات الخدمة والمنطقة التعليمية، بينما لم تظهر فروق تعزى للجنس والمؤهل العلمي. وفيما يتعلق بالمناخ المدرسي الدامج، ظهرت فروق دالة إحصائياً تعزى للجنس والمؤهل والمنطقة التعليمية، ولم تظهر فروق مرتبطة بسنوات الخدمة. كما بيّن تحليل الانحدار أنّ مهارات القيادة تسهم بصورة جوهرية في تفسير المناخ المدرسي الدامج. وانتهى البحث إلى عدد من التوصيات، أبرزها تطوير برامج تدريبية لمديري مدارس الدمج تُركّز على مهارات التحفيز واتخاذ القرار، وتعزيز السياسات الداعمة للمناخ الدامج في المدارس.
